Neurodidática e a estimulação do Pensamento Crítico
La Neurodidáctica y la estimulación del Pensamiento Crítico
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10iEE(1).7754Resumo
A Neurodidática oferece uma nova perspectiva de integração entre a compreensão do cérebro e seus processos e os postulados da Psicologia e da Pedagogia, o que enriquece a concepção do processo ensino-aprendizagem universitário. A incorporação da Neurociência nos processos educacionais favorece uma visão mais ampla da Educação. A neurodidática fornece suporte teórico para criar um ambiente de sala de aula mais produtivo. Promover a motivação, a curiosidade, melhorar a capacidade de atenção e desenvolver o pensamento crítico nos alunos os leva a assumir posições que, por meios científicos, lhes permitam resolver problemas profissionais. O objetivo desta pesquisa foi desenvolver uma estratégia de ensino que integre conhecimentos de Neurociência, Neurodidática, Pedagogia Crítica, Psicologia Histórico-Cultural e Didática do Ensino Superior para melhorar os processos de ensino e aprendizagem no programa de Bacharelado em Educação, com especialização em Pedagogia-Psicologia, da Universidade de Holguín, Cuba. Os métodos: análise bibliométrica, observação, entrevistas, análise documental, hermenêutica e modelagem, fundamentalmente, permitiram os resultados da pesquisa. A estratégia contribuiu para estimular o pensamento crítico dos alunos por meio da temática ministrada pelos autores, com a intenção de prepará-los para buscar soluções alternativas para problemas presentes na realidade educacional contemporânea.
PALAVRAS-CHAVE: Neurociência; Neurodidática; Didática do Ensino Superior; Pensamento crítico; processo de ensino-aprendizagem universitário.
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