Análisis multifactorial del instrumento de evaluación docente en la Uleam: validez estructural y consistencia interna
Multifactorial analysis of the teacher evaluation instrument at Uleam: structural validity and internal consistency
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i4.7897Resumen
La evaluación del desempeño docente es esencial para garantizar la calidad en la educación superior, al identificar fortalezas y debilidades del profesorado y orientar decisiones institucionales. En la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), este proceso se enmarca en la normativa nacional e institucional mediante el sistema EIDPA, que integra autoevaluación, coevaluación de pares, coevaluación de directivos y heteroevaluación estudiantil. Sin embargo, la diversidad de modalidades exige comprobar la validez estructural y la consistencia interna de los instrumentos aplicados. El objetivo de este estudio fue analizar psicométricamente el componente “Docencia–Clases” de las evaluaciones de desempeño docente en los periodos 2023-1, 2023-2 y 2024-1. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo-correlacional, con una muestra censal de 214.364 registros. Se calculo indicadores de fiabilidad utilizando Alfa de Cronbach, adecuación muestral con KMO y Bartlett, al final el análisis factorial exploratorio (AFE). Los resultados demuestran alta consistencia interna en la heteroevaluación con un α=0.95 y en coevaluación de pares un α=0.89, aceptable en autoevaluación de α=0.78 y moderada en directivos con un α=0.52. El AFE dejo ver una estructura unidimensional en tres modalidades, con varianza explicada de entre 60% y un 72%, fortaleciendo que los ítems del componente miden la calidad en la enseñanza que se imparte. Se concluye que el instrumento presenta validez estructural y fiabilidad para su aplicación institucional, aunque la modalidad de directivos requiere fortalecimiento. Estos hallazgos aportan evidencias técnicas que respaldan la gestión académica y contribuyen al mejoramiento continuo de la calidad docente y universitaria.
PALABRAS CLAVE: análisis factorial exploratorio; educación superior; evaluación docente; fiabilidad; validez estructural.
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