Análise multifatorial do instrumento de avaliação de professores da Uleam: validade estrutural e consistência interna.
Análisis multifactorial del instrumento de evaluación docente en la Uleam: validez estructural y consistencia interna
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i4.7897Resumo
A avaliação de desempenho docente é essencial para garantir a qualidade no ensino superior, identificando os pontos fortes e fracos do corpo docente e orientando as decisões institucionais. Na Universidade Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), esse processo é enquadrado pelas regulamentações nacionais e institucionais por meio do sistema EIDPA, que integra autoavaliação, avaliação por pares, avaliação por pares do administrador e avaliação por pares do aluno. No entanto, a diversidade de modalidades exige a verificação da validade estrutural e da consistência interna dos instrumentos aplicados. O objetivo deste estudo foi analisar psicometricamente o componente "Ensino-Aulas" das avaliações de desempenho docente para o ano letivo de 2023-2024. Utilizou-se uma abordagem quantitativa, não experimental, transversal e descritivo-correlacional, com uma amostra censitária de 214.364 registros. Os indicadores de confiabilidade foram calculados utilizando o alfa de Cronbach, a adequação amostral com KMO e Bartlett e, por fim, a análise fatorial exploratória (AFE). Os resultados demonstram alta consistência interna na heteroavaliação com α = 0,95 e na avaliação pelos pares com α = 0,89, aceitável na autoavaliação com α = 0,78 e moderada nos diretores com α = 0,52. A AFE revelou estrutura unidimensional nas três modalidades, com variância explicada entre 60% e 72%, reforçando a crença de que os itens componentes mensuram a qualidade do ensino. Conclui-se que o instrumento apresenta validade estrutural e confiabilidade para aplicação institucional, embora a modalidade diretor necessite de fortalecimento. Esses achados fornecem evidências técnicas que subsidiam a gestão acadêmica e contribuem para a melhoria contínua do ensino e da qualidade universitária.
PALAVRAS-CHAVE: análise fatorial exploratoria; ensino superior; avaliação de profesores; confiabilidade; validade estrutural.
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