A influência da inteligência artificial no desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo em estudantes do ensino médio

The influence of artificial intelligence on the development of critical reflective thinking of high school students

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i1.6828

Resumo

A incorporação da tecnologia está cada vez mais presente em nossas vidas e está transformando a maneira como ensinamos e aprendemos. Este estudo analisou a influência da inteligência artificial (IA) no desenvolvimento do pensamento crítico reflexivo de alunos do terceiro ano do ensino médio da Unidade Educacional “Jama”, localizada no Cantão de Jama, e seu impacto no processo de aprendizagem; Os benefícios e riscos potenciais foram discutidos, incluindo preocupações sobre possível abuso da tecnologia. Este estudo misto conduziu uma pesquisa com alunos do terceiro ano do ensino médio, cujos resultados mostram ampla aceitação da Inteligência Artificial na educação, com a maioria dos alunos usando aplicativos de Inteligência Artificial principalmente para complementar o aprendizado e obter informações, especialmente em disciplinas factuais como História e Biologia. No entanto, há uma percepção moderada quanto ao impacto da Inteligência Artificial no desenvolvimento do pensamento crítico reflexivo, com a maioria dos alunos considerando que essas aplicações têm um efeito limitado sobre essa habilidade. Embora o valor da Inteligência Artificial para o desenvolvimento acadêmico seja reconhecido, também há alertas sobre os riscos da dependência excessiva da tecnologia, o que pode comprometer a capacidade dos alunos de pensar criticamente e tomar decisões informadas no futuro. É sugerida uma abordagem equilibrada para integrar a Inteligência Artificial na educação, promovendo tanto o acesso a informações personalizadas quanto o desenvolvimento de habilidades de pensamento analítico e crítico.

PALAVRAS-CHAVE: Inteligência Artificial; Pensamento Crítico; Desenvolvimento do pensamento.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Jessica Lourdes García Chica, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Ecuador.

Ingeniera en Agropecuaria Acuícola. Maestrante del Programa de Educación con Mención Innovaciones Pedagógicas.

Ericka Vanessa Almeida Lino, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Ecuador.

Ingeniera en Sistemas Informáticos por la Universidad Técnica de Manabí. Magister en Telecomunicaciones por la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. Magister en Gestión de Empresas Turísticas por la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Doctorante del Programa en Educación e Innovación de la Universidad de Investigación e Innovación de México. Docente de la Extensión Sucre de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Miembro del Proyecto de Investigación Observatorio Turístico ULEAM Manabí - Santo Domingo de los Tsáchilas.

Referências

Albuja Sánchez, B., & Guadalupe Almeida, J. (2022). Áreas de estudio y aplicación de inteligencia artificial en las universidades mejor puntuadas del Ecuador. Científica y Tecnológica UPSE, 9(2), 58-74. https://doi.org/https://doi.org/10.26423/rctu.v9i2.705

Arias, F. (2012). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica. Episteme. Obtenido de https://abacoenred.org/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigaci%C3%B3n-F.G.-Arias-2012-pdf-1.pdf

Gutiérrez, K. F. (2020).

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill Education. Obtenido de https://www.esup.edu.pe/wp-content/uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista-Metodolog%C3%ADa%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdf

Jara, I., & Ochoa, J. M. (2020). Usos y efectos de la Inteligencia Artificial en la Educación. BID Banco Interamericano de desarrollo, 7. Obtenido de https://ie42003cgalbarracin.edu.pe/biblioteca/LIBR-NIV331012022134652.pdf

Marina, J. (2019). La Educación del talento. Barcelona: Editorial Ariel.

Ocaña-Fernandez, Y., Valenzuela-Fernandez, L., & Garro-Aburto, L. (2019). Inteligencia artificial y sus implicaciones en la educación superior. Propósitos y Representaciones, 7(2), 536-568. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.274

OpenAI. (2014). GPT-4. Obtenido de https://openai.com/gpt-4

Pérez, M., & Gutierrez, M. (2019). Impacto del uso excesivo de la tecnología en el desarrollo de los estudiantes de secuandaria. Revista de Investigación Educativa, 37(2), 473-490.

Rodriguez, J. (2020). Introducción a la Inteligencia Artificial. Pearson Education.

Rubio Gómez, M. (2018). El desarrollo del pensamiento crítico en la formación universitaria: una experiencia en el ámbito de la ingeniería. Revista de Docencia Universitaria, 16(3), 17-34.

Sabino, C. (2006). El proceso de investigación. Lumen. Obtenido de https://www.perio.unlp.edu.ar/tif/wp-content/uploads/2021/04/CarlosSabino-ElProcesoDeInvestigacion_0.pdf

Downloads

Publicado

2025-01-06

Como Citar

García Chica, J. L., & Almeida Lino, E. V. (2025). A influência da inteligência artificial no desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo em estudantes do ensino médio: The influence of artificial intelligence on the development of critical reflective thinking of high school students. Revista Cognosis. ISSN 2588-0578, 10(1), 10–20. https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i1.6828

Edição

v. 10 n. 1 (2025): enero-marzo

Seção

Aplicación Educativa de las TIC

Licença

Copyright (c) 2025 Jessica Lourdes García Chica, Ericka V. Almeida

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.