Estrategias psicopedagógicas para mejorar memoria semántica y atención sostenida en estudiantes con necesidades educativas específicas: Psychopedagogical strategies to improve semantic memory and sustained attention in students with specific educational needs

Darwin Antonio Leal Urribarri; Evelyn Damaris García Roldán; Herman Arnulfo Cevallos Sánchez

doi:10.33936/cognosis.v11i2.8614

Autores

Darwin Antonio Leal Urribarri Facultad de Posgrado. Universidad Casa Grande. Guayaquil, Ecuador. https://orcid.org/0009-0006-2501-5606
Evelyn Damaris García Roldán Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. https://orcid.org/0009-0001-7860-6219
Herman Arnulfo Cevallos Sánchez Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-7446-2609

DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i2.8614

Resumo

Esta pesquisa analisou a eficácia de estratégias psicoeducacionais voltadas para o aprimoramento da memória semântica e da atenção sustentada em alunos com necessidades educativas especiais, em consonância com a abordagem da educação inclusiva. O objetivo foi determinar o impacto de um programa estruturado sobre as funções cognitivas e sua contribuição para a aprendizagem acadêmica. Adotou-se uma abordagem quantitativa com delineamento quase-experimental pré-teste-pós-teste e grupo controle não equivalente. A amostra foi composta por 72 alunos do ensino fundamental e médio de três escolas públicas urbanas, divididos em grupo experimental e grupo controle. Testes padronizados foram utilizados para avaliar a categorização conceitual, a fluência semântica e a vigilância atencional, revelando uma relação positiva entre as duas variáveis após a intervenção. Concluiu-se que a aplicação planejada de estratégias psicoeducacionais baseadas em evidências neurocognitivas fortaleceu processos essenciais de aprendizagem e constituiu uma alternativa viável para otimizar a resposta educativa de alunos com necessidades educativas especiais.

PALAVRAS-CHAVE: memória semântica; atenção sustentada; educação inclusiva; estratégias pedagógicas; necessidades educativas especiais.

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Biografia do Autor

Darwin Antonio Leal Urribarri, Facultad de Posgrado. Universidad Casa Grande. Guayaquil, Ecuador.

Psicólogo Clínico, Magister en Neuropsicología.

Evelyn Damaris García Roldán, Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador.

Psicóloga Clínica.

Herman Arnulfo Cevallos Sánchez, Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador.

Doctor en Ciencias de la Educación. Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación.

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Estratégias psicopedagógicas para melhorar a memória semântica e a atenção sustentada em estudantes com necessidades educacionais específicas