Comparação da perceção de treinadores e atletas sobre a metodologia de ensino-treino no voleibol
Comparación de la percepción de entrenadores y atletas sobre la metodologia de enseñanza-entrenamiento en el voleibol
Autores
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João Xavier Muando Nhaguilunguana
Departamento de Treino Desportivo. Escola Superior de Ciências do Desporto. Universidade Eduardo Mondlane. Moçambique.
https://orcid.org/0000-0002-4383-4449
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Rolando Castro Marcelo
Departamento de Desporto Adaptado e Saúde. Escola Superior de Ciências do Desporto. Universidade Eduardo Mondlane. Moçambique.
https://orcid.org/0000-0002-0884-4369
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Samson Carlos Psungo
Departamento de Treino Desportivo. Escola Superior de Ciências do Desporto. Universidade Eduardo Mondlane. Moçambique.
https://orcid.org/0009-0005-0155-1714
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i3.8648Resumo
O presente estudo teve como objetivo comparar a perceção de treinadores e atletas sobre a metodologia de ensino-treino no voleibol, analisando cinco dimensões pedagógicas: planificação e clareza das instruções, estratégias e métodos de treino, comunicação e feedback, motivação e envolvimento, e avaliação e reflexão. Trata-se de um estudo descritivo de abordagem quantitativa, realizado com uma amostra de 16 participantes (2 treinadores e 14 atletas) de um clube de voleibol da cidade de Maputo, selecionados por conveniência. Os dados foram recolhidos através de questionários estruturados em escala de Likert de cinco pontos e analisados com recurso à estatística descritiva e à magnitude das diferenças segundo os critérios de Hopkins. Os resultados evidenciaram uma tendência geral de convergência entre treinadores e atletas, embora os treinadores tenham apresentado perceções sistematicamente mais elevadas em todas as dimensões analisadas. As maiores diferenças observaram-se nas dimensões comunicação e feedback e avaliação e reflexão, enquanto a menor discrepância foi registada nas estratégias e métodos de treino. Conclui-se que, apesar de existir alguma consistência na perceção da metodologia de treino, persistem divergências entre a intenção pedagógica dos treinadores e a experiência vivida pelos atletas, o que reforça a necessidade de práticas mais centradas no atleta, com maior comunicação bidirecional e reflexão sistemática no processo de ensino-treino.
PALAVRAS-CHAVE: voleibol; ensino-treino; perceção; treinador; atleta.
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