Las preguntas pedagógicas: su papel en la formación docente

Autores/as

Mónica Díaz Pontones Universidad Autónoma de la Ciudad de México
Miguel Monroy Farías Universidad Autónoma de la Ciudad de México

DOI:

https://doi.org/10.33936/rehuso.v2iESPECIAL.1000

Palabras clave:

Pregunta Pedagógica, Representaciones docentes, Formación docente, Educación Superior en Posgrado y en contextos de reclusión.

Resumen

Esta ponencia presenta algunos resultados de la investigación en curso, titulada: Las preguntas pedagógicas: su papel en la formación docente. La investigación se realiza en dos contextos de Educación Superior: uno de ellos, dentro de las aulas del programa de Maestría para la Educación Media Superior (MADEMS) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en el Campus Iztacala y el otro contexto, dentro de las aulas del Programa de Educación Superior para Centros de Readaptación Social del Distrito Federal, hoy llamado Ciudad de México (PESCER) de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM). El aula es un lugar privilegiado para construir de manera intencional procesos educativos que favorezcan el desarrollo personal, la capacidad reflexiva y el pensamiento crítico, nadie lo duda, sin embargo no siempre ocurre de esta forma. Por ello, nuestro objeto de estudio se centra en el análisis de los tipos de preguntas que los/las docentes hacen al estudiantado; en investigar las respuestas que ofrece el alumnado y en la reflexión del tipo de respuestas que se espera del alumnado. La pregunta pedagógica ha de llegar a ser un recurso educativo que favorezca prácticas de enseñanza orientadas a la construcción de aprendizajes significativos; un medio para apoyar la progresión de habilidades de pensamiento crítico y argumentativo, para conseguir en el estudiantado, procesos cognitivos de mayor autonomía.

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