Competencias digitales en docentes latinoamericanos de educación primaria en los años del 2018-2022

Autores/as

Briggitte Estefania Pinto Ayala Universidad César Vallejo
Jefferson Geovany Castañeda Fuentes Universidad César Vallejo
Aracelly Miosotys Sojos Tubay Universidad César Vallejo

DOI:

https://doi.org/10.33936/rehuso.v9i1.5773

Palabras clave:

Análisis documental, competencias digitales docente, Covid 19, docentes Latinoamérica

Resumen

La educación ha experimentado cambios significativos debido a la conmoción social, económica y, sobre todo, sanitaria causada por la pandemia de Covid-19. Este evento ha obligado a aquellos con las condiciones adecuadas a realizar una transición temporal hacia una nueva forma de recibir la educación. En este sentido, el presente articulo tiene como objetivo: evaluar cómo respondieron los docentes durante la educación remota y su capacidad para adaptarse a este nuevo modelo, a través de un análisis documental de los últimos cinco años. Se utilizó el método analítico, para conocer el nivel de preparación de los docentes en competencias digitales en el contexto latinoamericano entre los años 2019 y 2023, a través de una recopilación de datos, mediante una revisión exhaustiva de la literatura científica disponible en repositorios y bibliotecas. El enfoque de este estudio fue cualitativo y descriptivo, basado en artículos especializados. Como resultado principal, se encontró una necesidad urgente de implementar un plan de formación que aborde las necesidades de los docentes en competencias digitales. En conclusión, es esencial que los docentes interactúen y dominen las herramientas tecnológicas para no solo consumir información y recursos, sino también para ser productores de contenido educativo.

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