Tareas integradas para mejorar la habilidad de hablar en inglés

Autores

Jeaneth Barrionuevo Villacrés Universidad Católica de Cuenca, Cuenca, Ecuador
Oscar Vanegas Quishpi Universidad Católica de Cuenca
Karina Otavalo Alvarado Universidad Católica de Cuenca

DOI:

https://doi.org/10.33936/rehuso.v5i1.2155

Palavras-chave:

integrated task, pedagogical research, methodology, language instruction

Resumo

Las Tareas Integradas son estrategias de enseñanza-aprendizaje que permiten al docente utilizar diferentes actividades en el aula para mejorar el nivel de inglés de los estudiantes y facilitar la adquisición de nuevos conocimientos, vinculándolos con la interacción social dentro del aula. Estas actividades impactan en el estudiante y su forma de trabajar ya que las tareas son componentes importantes para desarrollar la competencia comunicativa y facilitar el aprendizaje de una segunda lengua o lengua extranjera. El presente trabajo es de orden cuali-cuantitativo, desarrollado con catorce estudiantes del tercer año de Bachillerato del Colegio Nacional Chordeleg año lectivo 2017 que, a través de la aplicación de las Tareas Integradas significativas e integradas a las cuatro competencias a través de ejercicios, los estudiantes mejoraron sus habilidades del idioma en el hablar, escribir, leer y escuchar, sin embargo, el estudio refleja que los estudiantes mejoraron el nivel de leer más que el de hablar.

Palabras clave: Tareas integradas;investigación pedagógica; metodología; enseñanza de lenguaje

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Amiri, M., & Hosseini Fatemi, A. (2014). The Impact of Content Based Instruction on Students' Achievemnet in ESP courses & their Language Learning Orientation. Theory and Practice in Language Studies, (4)10, 2157-2167. Retrieved from https://profdoc.um.ac.ir/articles/a/1044240.pdf

Cenoz, J. (2015). Content-based instruction and content and language integrated learning: The same or different?. Language, Culture and Curriculum, 28(1),8-24. doi:10.1080/07908318.2014.1000922

Clavijo, C. (2016). Design, production, application and analysis of task-based teaching material for beginner hospitality students at the University of Cuenca. Cuenca: Universidad de Cuenca. Retrieved from https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/26954/6/Tesis.pdf

Feryok, A. (2017). Sociocultural Theory and Task‐Based Language Teaching: The Role of Praxis. TESOL Quarterly, 51(3), 716-727.. Retrieved from http://newsmanager.commpartners.com/tesolc/downloads/TJ_TQ_Book%20Chapters/TQ_vol51-3_Feryok.pdf

Gómez, S., & Rodriguez, E. (2008). The use of Integrated-Tasks in speaking. Cuenca: Universidad de Cuenca. Retrieved from http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16025

Gudu, B. O. (2015). Teaching Speaking Skills in English Language Using Classroom Activities in Secondary School Level in Eldoret Municipality, Kenya. Journal of Education and Practice, 6(35), 55-63. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1086371.pdf

Halici Page, M., & Mede, E. (2018). Comparing task-based instruction and traditional instruction on task engagement and vocabulary development in secondary language education. The Journal of Educational Research, 111(3), 371-381. Retrieved from https://doi.org/10.1080/00220671.2017.1391163

Li, S., Ellis, R., & Zhu, Y. (2016). Task-based versus task-supported language instruction: An experimental study. Annual Review of Applied Linguistics, 36, 205-229. Retrieved from https://doi.org/10.1017/S0267190515000069

Ministerio de Educación. (2014). National curriculum guidelines - english as a foreign language. Quito: MinEduc. Retrieved from https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/09/01-National-Curriculum-Guidelines-EFL-Agosto-2014.pdf

Morton, T. (2016). Conceptualizing and investigating teachers’ knowledge for integrating content and language in content-based instruction. Journal of Immersion and Content-Based Language Education, 4(2), 144-167. Retrieved from DOI: https://doi.org/10.1075/jicb.4.2.01mor

Orellana Mora, S. X. (2011). Task-based learning worksheets that promote the development of multiple intelligences (Master's thesis). Cuenca: Universidad de Cuenca. Retrieved from http://dspace.ucuenca.edu.ec/jspui/handle/123456789/2800

Romero Coronel, L. G. (2011). Communicative skills for medical ESP in Ecuador. (Master's thesis). Guayaquil: Escuela Superior Politécnica del Litoral. Retrieved from https://www.dspace.espol.edu.ec/retrieve/91188/D-CSH132.pdf.

Sotamba, B. (2013). Task-based activities used to foster the speaking skills of eleventh graders at “Carlos Cueva Tamariz" high school (Bachelor's thesis). Universidad de Cuenca, Cuenca, Ecuador. Retrieved from http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/4368