Indicadores de desenvolvimento pessoal e social em alunos do 4º ano da província de Concepción, Chile.
DOI:
https://doi.org/10.33936/rehuso.v10i2.7273Palavras-chave:
desenvolvimento pessoal e social, bem-estar, convivência escolar, vida saudável, formação dos cidadãosResumo
O objetivo do estudo foi caraterizar os indicadores de desenvolvimento pessoal e social nas escolas da província de Concepción, no Chile. O método de investigação utilizado foi um desenho descritivo-inferencial numa amostra de 330 escolas selecionadas por amostragem não probabilística. As técnicas de análise utilizadas foram as medidas de tendência central, a anova de um fator e o teste t de Student. Os resultados mostram que existem diferenças significativas nas pontuações médias do indicador clima escolar (F (3,936); sig. = 0,020) e do indicador estilo de vida saudável (F (3,620); sig. = 0,028). Observa-se também que houve diferenças significativas nos escores médios da dimensão ambiente respeitoso (F (4,091); sig. = 0,018), da dimensão ambiente seguro (F (5,818); sig. = 0,003), da dimensão hábitos alimentares (F (6,751); sig. = 0,001) e, por fim, da dimensão participação (F (6,625); sig. = 0,002). Além disso, identifica-se que na variável indicador estilo de vida saudável há uma diferença estatisticamente significativa no escore entre as médias das escolas rurais e urbanas. Conclui-se que há necessidade de estabilizar as estatísticas entre as escolas públicas, subvencionadas e privadas, bem como entre as unidades educacionais urbanas e rurais.
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