La escritura de investigación en la carrera de Educación en Lengua Inglesa: una reflexión metodológica
Writing research genres in the English teacher education language course: a methodological reflection
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v9i1.6290Resumen
Este trabajo ofrece una reflexión metodológica sobre la escritura de investigación en la carrera Educación Lengua Extranjera, a partir de la necesidad de lograr en los estudiantes una óptima preparación en y para la investigación a la par que una preparación lingüístico-discursiva para la escritura de tipos de géneros de investigación. De modo que durante todo el proceso de formación académica los estudiantes deben aprender a cómo hacer investigación y a cómo hacer un uso específico y funcional del lenguaje, así como una manipulación consciente de este para lograr el propósito comunicativo deseado en la lengua extranjera. Este trabajo se inscribe en el marco de la teoría de los géneros discursivos que provee un conjunto de supuestos metodológicos sobre la enseñanza de formas convencionalizadas y prototipos de géneros que favorecen la comprensión y producción competente de textos. Los resultados de este trabajo ofrecen sólidos criterios metodológicos para asumir el proceso de desarrollo de la competencia comunicativo-investigativa desde una formación en contenidos propios de Metodología de la investigación y formas lingüístico-discursivas para la realización coherente de esos contenidos en la lengua meta de los estudiantes de la carrera.
PALABRAS CLAVE: Reflexión metodológica; géneros de investigación; escritura; competencia comunicativa; competencia investigativa.
ABSTRACT
This paper offers a methodological reflection on writing research genres in the English Teacher Education Language Course. It has the purpose of achieving ideal students’ training in research and in writing, by taking into account research content and linguistic-discursive manifestation of that content. Thus, the students, during the whole academic process, should learn how to do research, how to use the language purposely and functionally, and manipulate it consciously to attain the established communicative purpose in the foreign language. This paper is based on the Theory of Genres that provides a series of methodological assumptions on teaching conventionalized forms and genre types that facilitate textual comprehension and competent production. The methodological criteria proclaim the need to assume the process of developing the communicative and research competence from the training in contents of the Discipline Research Methodology and linguistic-discursive forms for a coherent realization of those contents in the students’ target language.
KEYWORDS: Methodological reflection; research genres; writing; communicative competence; research competence.
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