La calidad en los programas de posgrados en educación en el Estado de Chiapas. Un estudio descriptivo y exploratorio

  • José Bastiani Gómez Profesor-Investigador en la Universidad Intercultural de Chiapas, México
  • María Minerva López García Profesora-Investigadora en la Universidad Autónoma de Chiapas, México
  • Jordán Orantes Alborez Profesor-Investigador de Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas y asesor académico de la Universidad Pedagógica Nacional, México
  • Claudio Bastiani Gómez Profesor-investigador en el Instituto Tecnológico de Villa Hermosa, Tabasco, México

Resumen

El siguiente artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar el sistema de posgrados en educación, en el Estado de Chiapas, para identificar los criterios de calidad en la formación; puesto que se privilegia poco la investigación y el diseño de propuestas como respuesta a los problemas educativos. La mayoría de las instituciones privadas que ofertan posgrados en educación han seguido la lógica de la expansión de la oferta sin el control y cuidado necesario para formar recursos humanos de alta formación científica. El análisis y comprensión del papel de los posgrados se realizó con base a la revisión y comparación de los criterios de ingreso, permanencia y egreso de las instituciones públicas y privadas, inscritas o no en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), ofertados desde el año 2010 al 2017. Los resultados encontrados en la investigación advierten que el sistema de posgrados exige una revisión profunda incluyendo una evaluación y reingeniería en la planeación estratégica para que las universidades públicas y privadas atiendan los requerimientos que permitan el aseguramiento de la calidad en la formación e impacto más positivo, en la atención de los problemas educativos.

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Publicado
2018-12-28
Sección
Cooperación interinstitucional y gestión universitaria