Estrategias creativas de escritura en estudiantes de bachillerato

Autores/as

Nancy Mercedes Ruíz Menéndez Universidad San Gregorio de Portoviejo
Carlina Edith Vélez Villavicencio Universidad San Gregorio de Portoviejo

DOI:

https://doi.org/10.33936/recus.v8i1.4768

Palabras clave:

aprendizaje, educación, habilidades

Resumen

La investigación abarca las insuficientes estrategias creativas que han afectado el desarrollo de la escritura. El objetivo fue identificar el nivel que demuestran los estudiantes de bachillerato en las habilidades de escritura. El enfoque fue mixto; se aplicó el Test PROESC y entrevista a expertas en literatura infantil y docencia. La muestra la conformó 67 estudiantes de primer año de bachillerato con una edad de 14 y 15 años. Los resultados indicaron que tuvieron dificultades de dictado de palabras con ortografía reglada, frases con mayúscula, y de reglas ortográficas. Se concluyó, proponer estrategias creativas idóneas en el proceso de escritura, para que fomenten una capacidad de análisis en su área cognitiva y mejoren su habilidad de escritura, por tanto, al ser evidente que el grupo alcanzó un nivel alto en el dictado de palabras, pero por su edad y nivel deberían poseer mayor conocimiento de escritura, principalmente en la redacción.

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