Formación y conocimiento de la educación inclusiva en tutores de la Universidad Técnica de Manabí
DOI:
https://doi.org/10.33936/recus.v1i3.58Palabras clave:
tutoría, legislación, programa, planResumen
Esta investigación se efectúo con el objetivo de conocer el nivel de capacitación y conocimiento en educación inclusiva en tutores y estudiantes. El estudio fue realizado con la participación de 10 docentes tutores y 130 estudiantes del Departamento de Ingles de la Universidad Técnica de Manabí (UTM). Se realizó un estudio cualitativo etnográfico, se aplicaron cuestionarios a los estudiantes que asisten a las clases de tutoría, entrevistas a los tutores y se aplicó guías de observación en algunas horas tutoriales. De acuerdo con los resultados se concluye, que tanto tutores como estudiantes no están capacitados lo suficiente para trabajar con la inclusión y hay desconocimiento de la legislación vigente en educación inclusiva. Se recomienda iniciar programas de formación continua en inclusión educativa y realizar un plan de acción para la divulgación de la legislación vigente en inclusión.Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Ainscow, M. y César, M. (2006). Inclusive Education ten years after Salamanca: Setting the agenda. European Journal of Psychology of Education, XXI (3), 231-238.
Carchi Calle, N. G. (2013). La inclusión educativa en la formación docente de la carrera de párvulos de Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación. (Tesis de maestría inédita). Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ec.Ciges, A. S. (2006). La formación inicial del profesorado ante la diversidad: una propuesta metodológica para el nuevo espacio europeo de educación superior. Revista interuniversitaria de Formación del Profesorado, (57), 200-218.
Gairín, J. ET AL. (2004). La tutoría académica en el escenario europeo de la Educacion Superior. Interuniversitaria de Formación del Docente, 18 (1), 61-77.
Iranzo, P. (2012). Asesoramiento Pedagógico al profesorado. Madrid: Síntesis.
Jansen, H. (2013). La lógica de la investigación por encuesta cualitativa y su posición en el campo de los métodos de Investigación. Paradigmas, 5 (1), 39-72.
McMillan, J.M. y Schumacher S. (2008). Investigación Educativa (5ª. ed.). Madrid: Pearson Educación.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2013). Acuerdo Ministerial No. 210-13 de 8 de julio, por el que se establece el nivel B2 (MCER).
Nieto, M.C., Cortés, L.y Cárdenas, M. L. (2013). La tutoría académica en lenguas extranjeras.
Expectativas y realidades. Educacion y Educadores,16(5), 472-500. Recuperado de http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/v iew/3246/3353
UNESCO (2005) Guidelines for inclusion. Ensuring access to education for all. París: UNESCO.).
Carchi Calle, N. G. (2013). La inclusión educativa en la formación docente de la carrera de párvulos de Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación. (Tesis de maestría inédita). Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ec.Ciges, A. S. (2006). La formación inicial del profesorado ante la diversidad: una propuesta metodológica para el nuevo espacio europeo de educación superior. Revista interuniversitaria de Formación del Profesorado, (57), 200-218.
Gairín, J. ET AL. (2004). La tutoría académica en el escenario europeo de la Educacion Superior. Interuniversitaria de Formación del Docente, 18 (1), 61-77.
Iranzo, P. (2012). Asesoramiento Pedagógico al profesorado. Madrid: Síntesis.
Jansen, H. (2013). La lógica de la investigación por encuesta cualitativa y su posición en el campo de los métodos de Investigación. Paradigmas, 5 (1), 39-72.
McMillan, J.M. y Schumacher S. (2008). Investigación Educativa (5ª. ed.). Madrid: Pearson Educación.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2013). Acuerdo Ministerial No. 210-13 de 8 de julio, por el que se establece el nivel B2 (MCER).
Nieto, M.C., Cortés, L.y Cárdenas, M. L. (2013). La tutoría académica en lenguas extranjeras.
Expectativas y realidades. Educacion y Educadores,16(5), 472-500. Recuperado de http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/v iew/3246/3353
UNESCO (2005) Guidelines for inclusion. Ensuring access to education for all. París: UNESCO.).
Descargas
Publicado
2016-12-20
Número
Sección
Artículos
