Higher education in prison contexts, the case of Mexico City

Authors

Mónica Díaz Pontones Profesora-investigadora de tiempo completo de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México
Luis Ariosto Mora Gutiérrez Profesor-investigador de tiempo completo de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México

DOI:

https://doi.org/10.33936/recus.v3i1.1278

Keywords:

higher education in prisons, meanings and student expectations

Abstract

We present some of the most significant results of the institutional research carried out around higher education in prison contexts, the case of Mexico City. Its object of study deals with the meanings, beliefs, perceptions and expectations created around the University’s training program of students in situation of detention. The higher education program for centers of social rehabilitation in the Federal District (PESCER) of the University Autonomous of the City of Mexico (UACM) is one of the first experiences of face-to-face higher education in prison contexts. For UACM, public education in its broadest conception seeks to integrate the greatest number of applicants regardless of their social or economic status giving more opportunities of higher educational levels to sectors of society who have the less. "An institution of public education, defined this way is the one that eliminates differences that accentuate inequality." In this sense, and with the purpose of offering support to one of the most marginalized sectors of society, the University has taken its educational project to rehabilitation centers in Mexico City structuring flexible programs in order to incorporate the greatest number of stakeholders and to reduce exclusion caused by rigid institutional programs.

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