Attention of university teachers to students with disabilities: case Salesian Polytechnic University
DOI:
https://doi.org/10.33936/recus.v1i3.59Keywords:
inclusive education, higher education, teaching practice, student with a disability.Abstract
This research analyzes the academic support provided by the teachers of the Salesian Polytechnic University to students with disabilities to guarantee their learning and participation; and shows the difficulties they encounter in their teaching practice. A sample of 48 teachers from the Quito, Guayaquil and Cuenca locations participated in the study, which during the course of 2014-2015 had students with disabilities in their classrooms. Teachers responded to a questionnaire structured around four basic dimensions: training received inclusive practice in the classroom, awareness of the level of awareness and training needs. Among the important findings in the research is the fact that university teachers are not prepared to give an educational response adjusted to the learning needs of students with disabilities, leaving in evidence the demand for training in the use of Strategies and resources. The work of attention to students with disabilities carried out by teachers is voluntarist.
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2016-12-20
Issue
Section
Artículos
