La Percepción de los estudiantes de la carrera de Tecnologías de la Información de la Universidad Estatal Amazónica sobre la Clase Invertida en Moodle y Microsoft Teams

Authors

Hirám Hernández Ramos Profesor de Física, Facultad Ciencias de la Vida, Universidad Estatal Amazónica, Puyo, Pastaza, Ecuador. https://orcid.org/0009-0000-6722-869X
Eberto Tuniesky Gutiérrez de León Profesor de Redacción de Informes Técnicos, Facultad Ciencias de la Vida, Universidad https://orcid.org/0000-0001-7682-9657
Leobel Morell Pérez Profesor de Estadística, Facultad Ciencias de la Vida, Universidad Estatal Amazónica, Puyo, Pastaza, Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-3963-947X
María Adela Valdés Sáenz Profesora de Medición Forestal, Facultad Ciencias de la Tierra, Universidad Estatal Amazónica, Puyo, Pastaza, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-9231-1943

DOI:

https://doi.org/10.33936/recus.v9i2.6464

Keywords:

inverted classroom; physics teaching; online learning

Abstract

This study investigates the implementation of the flipped classroom in Physics teaching using Moodle and Microsoft Teams platforms at the Universidad Estatal Amazónica. It focuses on evaluating student perception and the effectiveness of this methodology in the learning of Physics. The research was carried out using a quantitative approach, collecting and analyzing data from 140 students of the Information Technology career. The results reveal a positive perception towards the inverted class, highlighting significant improvements in motivation and understanding of the contents. The findings suggest that the inverted classroom is a valuable pedagogical strategy that encourages greater interaction and active participation of students in the learning process. The conclusions of the study recommend further exploration and implementation of the flipped classroom in science teaching, given its ability to improve the educational experience and learning outcomes. It highlights the importance of integrating information and communication technologies in education to adapt to modern learning needs and promote innovative teaching methodologies.

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