Aplicación de técnicas interactivas y mejora de la comprensión lectora en escolares de nivel primaria

Autores/as

Rosa Zamalloa-Moreano Universidad Cesar Vallejo- Perú https://orcid.org/0000-0002-1924-6751

DOI:

https://doi.org/10.33936/rehuso.v10i2.7679

Palabras clave:

Aprendizaje activo, demostración pedagógica, técnica didáctica, lectura comprensiva, estrategias interactivas

Resumen

La adquisición de habilidades lectoras permite que el estudiante tenga un mejor desarrollo personal en una sociedad más crítica. Frente a ello, se tuvo por objetivo implementar estrategias interactivas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del nivel de primaria en tiempos de pandemia. La metodología se realizó mediante la investigación cuantitativa, de tipo aplicada, diseño cuasi-experimental. Se aplicó a un grupo de investigación de 106 estudiantes, de los cuales 50 de ellos, recibieron el impacto programado de las estrategias interactivas de Solé. Al grupo experimental se les aplicó el pre-test y post-test, de los cuales 56 estudiantes del grupo control, fueron quienes trabajaron de manera habitual. Los resultados que se evidencian en el grupo experimental reflejan una significancia porcentual mayor a través del análisis de datos, frente al grupo control que redujo el empleo de estrategias rutinarias. La eficacia de habilidades lectoras y la intervención de estrategias interactivas de Solé permitieron al grupo experimental, mejorar sus niveles de comprensión lectora.

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