Experiencias vocacionales dentro de lo profesional, estudiantes de nivel superior cuestionando su elección de carrera

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo comprender las experiencias de lo que se presenta como crisis vocacional que se vivieron por estudiantes de educación superior del Cusco, analizando los significados que atribuyen a su elección y reelección dentro de su vida profesional. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, que permitió explorar en profundidad las experiencias vividas a si como subjetivas de seis estudiantes de la carrera de educación seleccionados de forma intencional. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas compuesta por preguntas abiertas que analizan estos aspectos y fue analizada con el software ATLAS.ti, aplicando procesos de codificación y respectivamente su categorización. Del análisis emergieron seis categorías principales: motivaciones y experiencias formativas tempranas, construcción de la identidad vocacional, crisis y cuestionamiento, factores de tensión, estrategias de afrontamiento y experiencias de reafirmación. Los resultados muestran lo siguiente en primer lugar que la crisis vocacional no implica fracaso, sino un proceso de autoconocimiento y resignificación que permite consolidar una identidad profesional más madura. Asimismo, se evidenció que el acompañamiento docente, la reflexión personal y las experiencias prácticas favorecen la superación del malestar y fortalecen la vocación docente. En conclusión, comprender estas experiencias aporta insumos valiosos para diseñar estrategias de apoyo emocional y pedagógico en instituciones formadoras de futuros educadores.