Learning styles and their relationship with problem solving physics in high school

Authors

Edison Reneiro Vélez Solórzano Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador
Ulises Mestre Gómez Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador http://orcid.org/0000-0002-0553-4314
William Alexander Ávila Aguila Escuela Superior Politécnica del Litoral, Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-7577-3196

DOI:

https://doi.org/10.33936/revbasdelaciencia.v9i2.6878

Keywords:

Learning Styles, Problem solving and understanding, Teaching, Physics

Abstract

Learning styles are crucial to improving understanding and academic performance in education,
especially in complex subjects such as Physics. This study explored how personalizing
instructional strategies based on learning styles helps deeper understanding and improves
problem-solving skills. Adapting visual, auditory, or kinesthetic methods to individual students’
preferences promotes learning in a more accessible and less intimidating way, reducing
frustration and disengagement. The research also examined various learning style theories,
such as Kolb and Gardner’s, and applied them specifically to the context of physics teaching
to improve academic performance and foster a cheerful outlook toward lifelong learning in
science.

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Author Biographies

Edison Reneiro Vélez Solórzano, Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador

Egresado de la Maestría Académica con Trayectoria Profesional en Pedagogía de las Ciencias
Experimentales con Mención en Matemática y Física

Ulises Mestre Gómez, Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador

Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Principal Titular a Tiempo.

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