Estrategia didáctica para favorecer la comprensión lectora en estudiantes de la carrera de Educación Básica
Didactic strategy to promote reading comprehension in students of the Basic Education career
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v9iEE1.6952Resumen
La lectura, considerada una tarea compleja demanda acciones sistematizadas, que deben ser intencionalmente orientadas, para llegar a la comprensión y adquisición de significados. A menudo, se encuentran en las aulas, alumnos que no comprenden la lectura y, esto es porque no hay una interacción entre el lector, el texto y el contexto. Y en correspondencia, se planteó como objetivo: elaborar una estrategia didáctica para favorecer la comprensión lectora en los estudiantes del quinto nivel de la carrera de Educación Básica online de la Universidad Técnica de Manabí. Se utilizó una metodología de enfoque mixto, tipo descriptivo y no experimental, apoyada en técnicas como la guía de observación y encuesta. El procesamiento de la información llevó al alcance de resultados relevantes: El nivel de comprensión lectora de los estudiantes es deficiente en relación con el nivel de formación, escaso hábito de lectura, no interpretación del sentido figurado del texto, otros. A partir de los resultados diagnósticos, se elaboró una estrategia didáctica, que propone a través de actividades del ámbito artístico como teatro, música y artes plásticas, potenciar la comprensión lectora de los estudiantes, para lograr aprendizajes significativos. La valoración de la propuesta, se realizó al considerar el criterio de especialistas y su posibilidad de implementación, lo cual, viabilizó un resultado positivo al evidenciar que las actividades inmersas en la estrategia didáctica, están enfocadas a dinamizar el proceso de enseñanza – aprendizaje, y favorecer la comprensión lectora en los estudiantes.
PALABRAS CLAVE: Lectura; Estrategia didáctica; Competencias lectoras; Adquisición de significados.
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