Quality of Digital Educational Resources in Hybrid Programs: The Case of Universidad Técnica de Manabí
Calidad de los recursos educativos digitales en las carreras híbridas: Caso Universidad Técnica de Manabí
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i3.7685Abstract
This study addressed the quality of Digital Educational Resources (DER) in the programs offered by the Technical University of Manabí (UTM), in response to the need to evaluate these resources in the face of the growth of virtual education. The objective was to assess the quality of the DER used in the hybrid Economics program, applying the criteria of the UNE 71362 standard. The research followed an exploratory-descriptive and quantitative approach. Five courses were selected through convenience sampling, and 34 digital resources were evaluated using a form based on 11 key indicators of the UNE standard, grouped into three dimensions: pedagogical, design, and technological. The data were processed in Excel and analyzed using descriptive statistics. The results revealed that all the DER evaluated exceeded the minimum threshold of 60%, qualifying them as suitable for academic use. Scores in the evaluated dimensions ranged from 78.51% to 80.84%, indicating balanced performance. However, a predominant use of PDF and PPT was evident, which limits the interactivity of the resources. It was concluded that the evaluation of REDs should consider the context of use, user characteristics, and their impact on learning. Furthermore, the importance of innovating in formats and methodologies to improve educational quality was highlighted. The implementation of the UNE 71362 standard was presented as a valid tool to strengthen hybrid education at the UTM.
KEYWORDS: Digital educational resources; Quality assessment; Educational technology; Higher education; Hybrid learning.
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