Cooperation through digital media for the continuous improvement of university teaching staff
Cooperation through digital media for the continuous improvement of university teaching staff
Authors
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Ivan Menes Camejo
Facultad de Informática y Electrónica. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Ecuador.
https://orcid.org/0000-0002-3051-4462
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10iEE(1).8534Abstract
This study addresses the design and implementation of a transformative collaboration model for the permanent training of university teachers, supported by technological tools. The main purpose was to strengthen pedagogical competences and improve teaching practice in higher education. The research was carried out under a qualitative, descriptive, and explanatory approach, incorporating techniques such as observation, interviews, focus groups, and questionnaires applied to 25 teachers from different fields of knowledge. The model integrated three key dimensions: interdisciplinary, experiential, and reflective, materialized in a website designed with Google Sites. The results showed significant improvements in teachers’ motivation for training, the construction of collaborative projects, and critical reflection on their teaching practice. Despite certain limitations related to the sustainability of teacher participation and the diversity in digital competence levels, the model proved to be an effective strategy to promote pedagogical innovation. It is concluded that collaboration mediated by digital technologies constitutes a viable path to consolidate sustainable learning communities, replicable in different Ibero-American university contexts.
KEYWORDS: Professional development; teaching performance; higher education; pedagogical innovation; information and communication technologies.
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