Array Array

Array

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v7iEE-II-.3889

Resumo

Array

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Mishel Stefania Yanez Yancha, Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí

Egresada de la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. ORCID http://orcid.org/0000-0002-9969-4828

Letty Araceli Delgado Cedeño, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí

 Licenciada en Ciencias de la Educación Especialidad Castellano y Literatura, Ingeniera Comercial, Magister en Gerencia Educativa. Coordinadora del Departamento de Filosofía. Docente Titular de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. E-mail: letty.delgado@utm.edu.ec ORCID http://orcid.org/0000-0002-3034-1282

Referências

Bautista, C. (2016). “Análisis de la importancia de las TIC’s en el fortalecimiento del aprendizaje significativo en los niños del primer año de educación básica de la unidad educativa san José Benito Cottolengo en el año 2016”. (Tesis de posgrado, Pontifica Universidad Católica del Ecuador, sede Esmeraldas). Esmeraldas, Ecuador. BAUTISTA BODERO CARMEN .pdf (pucese.edu.ec)

Cardona-Puello, S. P., Osorio-Baleño, A., Herrera-Valdez, A. y González-Maza, J. M. (2018). Actitudes, hábitos y estrategias de lectura de estudiantes ingresasteis a la educación superior. Educación y Educadores 21(3), 482-503. 0123-1294-eded-21-03-00482.pdf (scielo.org.co)

Cardozo, R. (2018). Estrategia didáctica mediana con Tic para el mejoramiento de habilidades lectoescrituras en estudiantes de grado primero primeria. (Tesis de posgrado, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Duitama). Colombia. TGT-968.pdf (uptc.edu.co)

Carranza, M, Caldera, J. (2018). Percepción de los Estudiantes sobre el Aprendizaje Significativo y Estrategias de Enseñanza en el Blended Learning. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 16 (1). 73-85. Percepción de los Estudiantes sobre el Aprendizaje Significativo y Estrategias de Enseñanza en el Blended Learning (redalyc.org)

CERLARC. (2020). Lectura en papel vs lectura en pantalla. Lectura en papel vs. lectura en pantalla (cerlalc.org)

Contreras, F. (2016). El aprendizaje significativo y su relación con otras estrategias. Horizonte de la Ciencia, 6 (10). 130-140. doi: https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2016.10.21. 570960870014.pdf (redalyc.org)

Dezcallar, T, Clariana, M, Cladellas, R, Badia, M, & Gotzens, C. (2014). La lectura por placer: su incidencia en el rendimiento académico, las horas de televisión y las horas de videojuegos. Ocnos: Revista de Estudios sobre Lectura, (12),107-116. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=259132660005

Donoso, M. (2019). Estrategias didácticas y el desarrollo de la destreza lectora en los estudiantes del sexto grado A, de la escuela de Educación General Básica (EGB) Teniente Hugo Ortiz, período académico 2018-2019. Lineamientos alternativos. (Tesis de pregrado, Universidad Nacional de Loja). Loja, Ecuador. MARIA DONOSO.pdf (unl.edu.ec)

Espinoza, L, Rodríguez, R. (2017). La generación de ambientes de aprendizaje: un análisis de la percepción juvenil. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 7(14). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=498153999007

Forero, J, Herrera, M & Narváez, B. (2015). El manga, una herramienta didáctica en los procesos de lectura. (Corporación Universitaria Minuto de Dios). Bogotá, Colombia. THUM_HerreraHernadezMony_2015.pdf (uniminuto.edu)

Hernández, I, Recalde, J, Luna, J. (2015). Estrategia didáctica: Una competencia docente en la formación para el mundo laboral. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 1 (11). 73-94. Redalyc.ESTRATEGIA DIDÁCTICA: UNA COMPETENCIA DOCENTE EN LA FORMACIÓN PARA EL MUNDO LABORAL

Morales, M. (2018). Leer literatura en la era digital. Palabra Clave (La Plata), 7 (2). Leer literatura en la era digital (redalyc.org)

Pamplona, J, Cuesta, J, Cano, V. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Revista Eleuthera, 21, 13-33. DOI: 10.17151/eleu.2019.21.2. 2011-4532-eleut-21-00013.pdf (scielo.org.co)

Pérez, A. (2019). Estrategia didáctica aplicada al uso de los sistemas de información documental para apoyar el proceso enseñanza- aprendizaje en una Institución de Educación privada de Barrancabermeja. (Tesis de posgrado, Universidad Cooperativa de Colombia). Bucaramanga, Colombia. Tesis estrategia didáctica (ucc.edu.co)

Ruiz, S. (2018). Aprendizajes significativos desde la evaluación formativa. (Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia). Medellín, Colombia. 2018_aprendizajes_significativos_evaluacion.pdf (ucc.edu.co)

Vásquez, F. (2010). Estrategias de enseñanza: investigaciones sobre didáctica en instituciones educativas de la ciudad de Pasto. Universidad de la Salle. Estrategias.pdf (clacso.edu.ar)

Vergnaud, G. (2007). ¿En qué sentido la teoría de los campos conceptuales puede ayudarnos para facilitar aprendizaje significativo? 1 (in what sense the conceptual fields theory might help us to facilitate meaningful learning?). Investigações em Ensino de Ciências, 12 (2). 285- 302. ¿EN QUÉ SENTIDO LA TEORÍA DE LOS CAMPOS CONCEPTUALES PUEDE AYUDARNOS PARA FACILITAR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO? | Vergnaud | Investigações em Ensino de Ciências (ufrgs.br)

Publicado

2022-01-31

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)