Análisis del género en la orientación emprendedora de los jóvenes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.33936/ecasinergia.v15i1.6134Palabras clave:
Emprendimiento, Jóvenes universitarios, Diferencias emprendedoras, Dimensiones de orientación emprendedora, Género.Resumen
Esta investigación examina el papel del género en la orientación emprendedora (OE) de los jóvenes universitarios. El estudio explora las diferencias entre dos grupos (hombres y mujeres) estudiantes de seis áreas de conocimientos de una universidad pública española, en relación con el efecto del género en las dimensiones de la OE: autonomía, innovación, agresividad competitiva y asunción de riesgos. Para ello se llevó a cabo un método de investigación cuantitativo, mediante un estudio descriptivo, inferencial y transversal, a través de un cuestionario autoadministrado. La muestra se obtuvo mediante muestreo aleatorio-accidental, durante tres cursos académicos entre los años 2019, 2020 y 2021. Los resultados mostraron que, existen diferencias significativas entre los hombres y las mujeres en el contexto universitario, en cuanto a las percepciones de las dimensiones autonomía, agresividad competitiva y asunción de riesgos de la OE. Estas diferencias se debieron a que, se encontró que los hombres tomaban más riesgos, se percibían más autónomos y competitivos que las mujeres. Por otro lado, los resultados no confirmaron diferencias significativas entre los dos grupos en la dimensión de innovación, a pesar de que las mujeres se mostraron más innovadoras que los hombres. Los hallazgos de este estudio muestran evidencias de que la OE de los hombres jóvenes es mayor que la de las mujeres jóvenes. En conclusión, se confirma la necesidad de fomentar la autonomía, la competitividad y el comportamiento arriesgado entre el género femenino universitario, así como, la innovación entre el género masculino universitario.
Descargas
Citas
Al-Mamary, Y. H., y Alshallaqi, M. (2022). Impact of autonomy, innovativeness, risk-taking, proactiveness, and competitive aggressiveness on students’ intention to start a new venture. Journal of Innovation & Knowledge, 7(4), 100239. https://doi. org/10.1016/j.jik.2022.100239
Avnimelech, G., y Zelekha, Y. (2023). Religion and the gender gap in entrepreneurship. International Entrepreneurship and
Management Journal, 19(2). https://doi.org/10.1007/s11365-023-00855-4
Belas, J., y Sopkova, G. (2016). A model of entrepreneurial orientation. Transformations in Business and Economics, 15(2B), 630-644.
Boada-Grau, J., Sánchez-GarcÃa, J. C., Viardot, E., Boada-Cuerva, M., y Vigil-Colet, A. (2016). Entrepreneurial Orientation Scale: Adaptation to Spanish. The Spanish Journal of Psychology, 19, E47. https://doi.org/10.1017/sjp.2016.19
Clark, D. R., Pidduck, R. J., Lumpkin, G. T., y Covin, J. G. (2023). Is It Okay to Study Entrepreneurial Orientation (EO) at the
Individual Level? Yes! Entrepreneurship: Theory and Practice. https://doi.org/10.1177/10422587231178885
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Dheer, R. J. S., Li, M., y Treviño, L. J. (2019). An integrative approach to the gender gap in entrepreneurship across nations. Journal of World Business, 54(6), 101004. https://doi.org/10.1016/J.JWB.2019.101004
GEM. (2023). Global Entrepreneurship Monitor 2022/2023 Global Report: Adapting to a “New Normalâ€. https://www. gemconsortium.org/reports/latest-global-report
George, D., y Mallery, P. (2009). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Study Guide and Reference, 17.0 Update. En GEN, Boston, MA: Pearson Education, Inc (10th ed.). Allyn & Bacon.
Gorostiaga, A., Aliri, J., Balluerka, N., y Lameirinhas, J. (2023). Evaluación de la orientación emprendedora y su relación con el género y el rendimiento académico. Educación XX1, 26(2), 323-350. https://doi.org/10.5944/educxx1.32994
Gorostiaga, A., Aliri, J., Ulacia, I., Soroa, G., Balluerka, N., Aritzeta, A., y Muela, A. (2019). Assessment of entrepreneurial orientation in vocational training students: Development of a new scale and relationships with self-efficacy and personal initiative. Frontiers in Psychology, 10(MAY). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01125
Gurel, E., Madanoglu, M., y Altinay, L. (2021). Gender, risk-taking and entrepreneurial intentions: assessing the impact of higher education longitudinally. Education and Training, 63(5). https://doi.org/10.1108/ET-08-2019-0190
Kerlinger, F., y Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento. Métodos de investigación en ciencias sociales. En Investigación del comportamiento. (pp. 21-33). https://padron.entretemas.com.ve/INICC2018-2/lecturas/u2/kerlinger-investigacion.pdf
Kljucnikov, A., Belas, J., y Smrcka, L. (2016). The role of risk-taking and competitive aggressiveness in management of SMEs. Polish Journal of Management Studies, 14(1), 129-139.
Kumar, S., Paray, Z.A., y Dwivedi,A. K. (2021). Student’s entrepreneurial orientation and intentions:Astudy across gender, academic background, and regions. Higher Education, Skills and Work-based Learning, 11(1). https://doi.org/10.1108/HESWBL-01-2019-0009
Laguna-Sánchez, P., Abad, P., de la Fuente-Cabrero, C., y Calero, R. (2020). A university training programme for acquiring entrepreneurial and transversal employability skills, a students’ assessment. Sustainability (Switzerland), 12(3), 1-17. https://doi. org/10.3390/su12030796
Lee, S. M., Lim, S., y Pathak, R. D. (2011). Culture and entrepreneurial orientation: a multi-country study. International Entrepreneurship and Management Journal, 7(1), 1-15. https://doi.org/10.1007/s11365-009-0117-4
Liñán, F., y Jaén, I. (2022). The Covid-19 pandemic and entrepreneurship: some reflections. International Journal of Emerging Markets, 17(5), 1165-1174. https://doi.org/10.1108/IJOEM-05-2020-0491
Liu, T., Walley, K., Pugh, G., y Adkins, P. (2020). Entrepreneurship education in China. Journal of Entrepreneurship in Emerging Economies, 12(2), 305-326. https://doi.org/10.1108/JEEE-01-2019-0006
Lumpkin, G. T., y Dess, G. G. (1996). Clarifying the Entrepreneurial Orientation Construct and Linking It to Performance. The
Academy of Management Review, 21(1), 135. https://doi.org/10.2307/258632
Navarro, D. J. (2015). Learning statistics with R: A tutorial for psychology students and other beginners (Version 0.5)[Lecture notes]. En School of Psychology, University of Adelaide, Adelaide, Australia. School of Psychology, University of Adelaide.
Neill, D., y Cortez, L. (2017). Procesos y fundamentos de la investigación cientÃfica. En Journal of Chemical Information and
Modeling, 53(9). http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/14232/1/Cap.4-Investigación cuantitativa y cualitativa.pdf
OECD/European Commission. (2021). The Missing Entrepreneurs 2021. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/71b7a9bb-en
Sobaih, A. E. E., y Elshaer, I. A. (2022). Structural Equation Modeling-Based Multi-Group Analysis: Examining the Role of Gender in the Link between Entrepreneurship Orientation and Entrepreneurial Intention. Mathematics, 10(20). https://doi.org/10.3390/ math10203719
Vankov, D., Kozma, D., Galanternik, M., Chiers, J., Vankov, B., y Wang, L. (2022). Understanding the predictors of entrepreneurial intentions of young people from Argentina, Belgium, Bulgaria, China, and Romania. Entrepreneurship and Sustainability Issues, 9(3). https://doi.org/10.9770/jesi.2022.9.3(23)
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Ana M Vargas Perez , Niurka Guevara Otero, Mónica Segovia Pérez, Pilar Laguna Sánchez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
