The behavior of the ranking as a factor of inclusion in university education

Authors

Geraldo Padilla Fuentes
Carlos Rodríguez Garcés

DOI:

https://doi.org/10.33936/recus.v1i2.34

Keywords:

Higher Education; access to education; egalitarian selection; social inclusion; selective efficacy.

Abstract

Using databases of Admission to Higher Education in Chile in 2013, the behavior that have components School Path (NEM and Ranking) and PSU scores (Math and Language) based analyzes variables social and educational segmentation of applicants. However both factors in theory be aligned with the curriculum, scores report a reduced correlation between them. The aim is to explore and analyze the distribution of the scores obtained by the candidates in different selection factors based on their socioeconomic and educational characteristics, and the impact of incorporating the Ranking of Notes on diversification and inclusion of the population students who annually participates in the selection process. The school career components, especially Ranking establishing the relative position of the student within their respective establishment, have less biased and more concentrated towards higher scores compared to the PSU component distributions, and show less influenced by variables sociofamilial or economic. Ranking as an expression of good school performance, effort and dedication to the study by the student, compensates for undesirable selection biases doing more inclusive university option, the effects in the modification of the selected student profile will depend on the valuation assigned the institution university school career to the detriment of traditional PSU component.

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