Autonomous learning and attitudes towards mathematics in accounting and finance students at the University of San Martín de Porres.
DOI:
https://doi.org/10.33936/rehuso.v8i1.5256Keywords:
Autonomous learning, attitudes, mathematics, higher educationAbstract
Abstract:
The present study considered determining the relationship between autonomous learning and attitudes towards mathematics in accounting and finance students at the Universidad de San Martín de Porres. Regarding the methodology of the study, the methodological design was quantitative in order to provide solutions to the research problem, with a non-experimental, basic level and correlational design. The population consisted of 650 students of the professional school of accounting and finance of the Universidad de San Martín de Porres. By probability sampling, the sample consisted of 242 students. After Spearman's Rho statistical process, the results showed r = 0.280** and p value = 0.000<0.05. In other words, autonomous learning and attitudes towards mathematics are directly and significantly related in accounting and finance students of the University of San Martin de Porres. Thus, the alternative hypothesis was accepted and the null hypothesis was rejected.
Keywords: Autonomous learning, attitudes, mathematics, higher education.
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