Uso da tecnologia no trabalho neuroeducacional de alfabetização
Autores
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Norton Daniel Contreras Paredes
Universidad Católica Silva Henríquez
https://orcid.org/0000-0002-4409-0357
DOI:
https://doi.org/10.33936/rehuso.v11i2.8346Palavras-chave:
Neuroeducação, Aprendizagem, Educação digital, Liderança docenteResumo
A neuroeducação transformou o ensino da alfabetização ao revelar como estruturas cerebrais específicas interagem para processar grafemas e significados. Esse fenômeno depende de funções cognitivas essenciais: consciência fonológica, memória de trabalho e funções executivas. A neuroeducação postula que a aprendizagem é mais eficaz quando a emoção, a motivação e as abordagens multissensoriais são integradas.
A implementação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) facilita esse processo, oferecendo novidade, interatividade e feedback imediato — elementos que fortalecem as conexões neurais. Aplicativos digitais como Scratch e Storybird fomentam a criatividade e a aprendizagem significativa. No entanto, conclui-se que a tecnologia não substitui o papel dos professores, que devem atuar como facilitadores, orientando a alfabetização digital e garantindo que as ferramentas digitais sejam úteis para promover a aprendizagem intelectual e emocional dos alunos.
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