Estrategia metodológica para el desarrollo de la lectura comprensiva en estudiantes de 8vo básica de la Unidad Educativa Picoazá: Methodological strategy for the development of reading comprehension in 8th grade students of the Picoazá Educational Unit

Tania Nathaly Montes Gilces; Johanna María Zambrano Sornoza

doi:10.33936/cognosis.v11i2.8079

Authors

Tania Nathaly Montes Gilces Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. https://orcid.org/0009-0003-2910-8736
Johanna María Zambrano Sornoza Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-7264-1374

DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i2.8079

Abstract

Currently, the development of reading comprehension is of vital importance not only in the educational field but also in professional and work settings. This research aimed to analyze the methodological strategies applied by teachers in developing reading comprehension in 8th-grade students at the Picoazá Educational Unit. To this end, reading comprehension was thoroughly explored from various theoretical perspectives, starting with its definition, meanings, and cognitive characteristics, while also considering the teacher's role in designing motivational methods, techniques, and procedures. The approach used was qualitative-quantitative; the research type was descriptive, analytical, and synthetic; the techniques employed were surveys using questionnaires with closed-ended questions and observational items; the sample consisted of 69 8th-grade students and 8 teachers from the aforementioned educational institution. The results obtained relate to the identification of low levels of reading comprehension among students, concluding that 8th-grade students at the Picoazá Educational Unit have not significantly developed reading comprehension skills. This is evidenced by their difficulty in identifying the main ideas of a text, writing a summary, and expressing what they have read in words. The causes are related to a lack of reading habits, insufficient motivation on the part of teachers, and the limited application of a holistic methodological strategy.

KEYWORDS: Reading comprehension; cognitive skills; methodological strategies; basic education; teaching and learning process.

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Author Biography

Johanna María Zambrano Sornoza, Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador.

Licenciada en Ciencias de la Educación, mención en Contabilidad Computarizada. Magister en Gerencia Educativa. Docente.

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Methodological strategy for the development of reading comprehension in 8th grade students of the Picoazá Educational Unit