Estrategia metodológica para el desarrollo de la lectura comprensiva en estudiantes de 8vo básica de la Unidad Educativa Picoazá: Methodological strategy for the development of reading comprehension in 8th grade students of the Picoazá Educational Unit

Tania Nathaly Montes Gilces; Johanna María Zambrano Sornoza

doi:10.33936/cognosis.v11i2.8079

Autores

Tania Nathaly Montes Gilces Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. https://orcid.org/0009-0003-2910-8736
Johanna María Zambrano Sornoza Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-7264-1374

DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i2.8079

Resumo

Atualmente, o desenvolvimento da compreensão leitora é de vital importância não apenas no âmbito educacional, mas também em contextos profissionais e de trabalho. Esta pesquisa teve como objetivo analisar as estratégias metodológicas aplicadas por professores no desenvolvimento da compreensão leitora em alunos do 8º ano da Unidade Educacional Picoazá. Para tanto, a compreensão leitora foi explorada a fundo sob diversas perspectivas teóricas, partindo de sua definição, significados e características cognitivas, considerando também o papel do professor na elaboração de métodos, técnicas e procedimentos motivacionais. A abordagem utilizada foi qualitativa-quantitativa; o tipo de pesquisa foi descritivo, analítico e sintético; as técnicas empregadas foram questionários com questões fechadas e observações; a amostra foi composta por 69 alunos do 8º ano e 8 professores da referida instituição de ensino. Os resultados obtidos apontam para a identificação de baixos níveis de compreensão leitora entre os alunos, concluindo que os alunos do 8º ano da Unidade Educacional Picoazá não desenvolveram significativamente suas habilidades de compreensão leitora. Isso fica evidente pela dificuldade que apresentam em identificar as ideias principais de um texto, escrever um resumo e expressar em palavras o que leram. As causas estão relacionadas à falta de hábitos de leitura, à motivação insuficiente por parte dos professores e à aplicação limitada de uma estratégia metodológica holística.

PALAVRAS-CHAVE: Compreensão leitora; habilidades cognitivas; estratégias metodológicas; educação básica; processo de ensino e aprendizagem.

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Biografia do Autor

Johanna María Zambrano Sornoza, Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador.

Licenciada en Ciencias de la Educación, mención en Contabilidad Computarizada. Magister en Gerencia Educativa. Docente.

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