Percepciones de los docentes sobre la educación inclusiva en los contextos de educación universitaria
Teachers' perceptions of inclusive education in university education contexts
Autores/as
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Heydi Mallely Castro Herrera
Centro Universitario Regional de Estelí, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Nicaragua.
https://orcid.org/0009-0000-4125-6297
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Dariana Belén Martínez Calero
Centro Universitario Regional de Estelí, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Nicaragua.
https://orcid.org/0009-0009-1998-8665
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Jofanier Manuel Sevilla Hernández
Centro Universitario Regional de Estelí, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Nicaragua.
https://orcid.org/0009-0002-3123-1648
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Ayesa Guadalupe Balladares Acuña
Centro Universitario Regional de Estelí, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Nicaragua.
https://orcid.org/0009-0006-8036-9116
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Cliffor Jerry Herrera Castrillo
Centro Universitario Regional de Estelí, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Nicaragua.
https://orcid.org/0000-0002-7663-2499
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i3.8200Resumen
El presente trabajo de investigación aborda el tema “Percepción de los docentes sobre la educación inclusiva” en contextos universitarios del Centro Regional de Estelí, UNAN-Managua/CUR-Estelí, durante el año lectivo 2025. Se utilizó un enfoque cualitativo con instrumentos de recolección de información como guía de entrevista abierta, guía de observación y grupo focal, aplicados a docentes de Ciencias Sociales. Los resultados indicaron que los docentes comprenden que la educación inclusiva es un proceso que fomenta la integración de todos en un mismo espacio sin importar las diferencias, promoviendo el desarrollo de habilidades. No obstante, mencionaron dificultades como la incomprensión de los estudiantes, la negatividad de estos a intentar algo nuevo y la falta de condiciones apropiadas para atender algunos casos. También señalaron no haber recibido una capacitación específica para atender todas las necesidades especiales, aunque algunos participaron en talleres que les permitieron adquirir habilidades. Se observó un ambiente positivo en el entorno y las prácticas, y los docentes mostraron una disposición comprometida. Se concluye que fortalecer la capacitación docente es esencial, junto con la adecuación de estrategias según la caracterización del estudiante específico.
PALABRAS CLAVE: Percepción; Educación; inclusión; habilidades.
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