Percepciones de los docentes sobre la educación inclusiva en los contextos de educación universitaria: Teachers' perceptions of inclusive education in university education contexts

Heydi Mallely Castro Herrera; Dariana Belén Martínez Calero; Jofanier Manuel Sevilla Hernández; Ayesa Guadalupe Balladares Acuña; Cliffor Jerry Herrera Castrillo

doi:10.33936/cognosis.v11i3.8200

Autores

Heydi Mallely Castro Herrera Centro Universitario Regional de Estelí, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Nicaragua. https://orcid.org/0009-0000-4125-6297
Dariana Belén Martínez Calero Centro Universitario Regional de Estelí, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Nicaragua. https://orcid.org/0009-0009-1998-8665
Jofanier Manuel Sevilla Hernández Centro Universitario Regional de Estelí, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Nicaragua. https://orcid.org/0009-0002-3123-1648
Ayesa Guadalupe Balladares Acuña Centro Universitario Regional de Estelí, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Nicaragua. https://orcid.org/0009-0006-8036-9116
Cliffor Jerry Herrera Castrillo Centro Universitario Regional de Estelí, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Nicaragua. https://orcid.org/0000-0002-7663-2499

DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i3.8200

Resumo

O presente trabalho de pesquisa aborda o tema “Percepção dos docentes sobre a educação inclusiva” em contextos universitários do Centro Regional de Estelí, UNAN-Manágua/CUR-Estelí, durante o ano letivo de 2025. Foi utilizada uma abordagem qualitativa com instrumentos de coleta de informação como guia de entrevista aberta, guia de observação e grupo focal, aplicados a docentes de Ciências Sociais. Os resultados indicaram que os docentes entendem que a educação inclusiva é um processo que promove a integração de todos em um mesmo espaço, independentemente das diferenças, incentivando o desenvolvimento de habilidades. No entanto, mencionaram dificuldades como a incompreensão dos estudantes, a resistência deles em tentar algo novo e a falta de condições apropriadas para atender alguns casos. Eles também apontaram não ter recebido uma capacitação específica para atender todas as necessidades especiais, embora alguns tenham participado de oficinas que lhes permitiram adquirir habilidades. Observou-se um ambiente positivo no entorno e nas práticas, e os professores demonstraram uma disposição comprometida. Conclui-se que fortalecer a capacitação docente é essencial, junto com a adequação de estratégias de acordo com a caracterização do estudante específico.

PALAVRAS-CHAVE: Percepção; Educação; inclusão; habilidades.

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Biografia do Autor

Cliffor Jerry Herrera Castrillo, Centro Universitario Regional de Estelí, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Nicaragua.

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Percepções dos professores sobre a educação inclusiva nos contextos da educação universitária