El aula invertida como estrategia metodológica para la enseñanza de la Química
The flipped classroom as a methodological strategy for teaching Chemistry
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i0.2440Palabras clave:
Flipped Classroom, trabajo autónomo, trabajo colaborativo, motivación, enseñanza de químicaResumen
El crecimiento presentado en los últimos años en el área educativa sobre nuevos métodos y técnicas de enseñanza, lo cual relacionado con los grandes avances tecnológicos, han permitido que el proceso de enseñanza - aprendizaje pueda efectuarse con mayor eficacia. Existen varias disciplinas del conocimiento que poseen un alto grado de complejidad, como es el caso de la Química, en la cual la aplicación de estos recursos innovadores resulta de gran utilidad. La investigación tuvo como objetivo principal promover la motivación en los estudiantes a través de la aplicación del Flipped Classroom como estrategia metodológica para la enseñanza de la química en contraste con la enseñanza tradicional. Se tuvo en consideración la aplicación de una metodología innovadora en la que se fomentó el trabajo autónomo y colaborativo, apoyado en herramientas y aplicaciones tecnológicas, fundamentales en el trabajo con los educandos. Como conclusión principal se evidenció el cambio presentado en los estudiantes, lo cual se pudo comprobar al momento de realizar las actividades intra y extra-aula, dado a que ellos se sentían más comprometidos dentro del proceso de formación académica, ya que eran los actores principales de su educación, es decir se produjo un cambio de actitud por parte de cada uno de ellos, lo cual generó una mayor motivación en los educandos para el desarrollo de las actividades planificadas.
PALABRAS CLAVE: Flipped Classroom; trabajo autónomo; trabajo colaborativo; motivación; enseñanza de Química.
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