Plan de intervención psicológica para disminuir las conductas disruptivas en el aula en Estudiantes del Noveno año de la Unidad Educativa “Diecisiete de Agosto”

Resumen

Las conductas disruptivas para los profesionales de la educación se han convertido en un tema de interés, ya que afectan directamente al proceso de enseñanza-aprendizaje. Cada vez es más común escuchar el término de conductas disruptivas en el aula clase y su repercusión en el ámbito educativo. El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar un plan de intervención psicológica dirigido a reducir las conductas disruptivas en los estudiantes del noveno año de la Unidad educativa Diecisiete de Agosto del cantón Portoviejo, Ecuador. La población estuvo conformada por 70 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 25 con mayor incidencia de conductas disruptivas, además de la participación de 10 docentes; se utilizó como instrumento la escala DBDRS, guía de observación y una encuesta. Los resultados evidenciaron que el 64% de los estudiantes manifiestan conductas disruptivas de forma frecuente, predominando los comportamientos ruidosos (60%), la desobediencia (60% según docentes) y acciones como distraer a compañeros (44%). Asimismo, el 90% de los docentes indicó que estas conductas ocurren con alta frecuencia en el aula, afectando el clima escolar y el rendimiento académico. Se concluye que las conductas disruptivas influyen directamente en el aprendizaje y la dinámica del aula, por lo que requieren intervenciones estructuradas. Es así, que el plan propuesto, basado en estrategias cognitivo-conductuales y psicoeducativas, representa una alternativa viable para promover el autocontrol, la regulación emocional y la convivencia escolar, contribuyendo a la mejora del ambiente educativo.