Plano de intervenção psicológica para reduzir comportamentos disruptivos em sala de aula em estudantes do nono ano da Unidade Educativa “Diecisiete de Agosto”
Autores
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Jennifer Ximena Quimis Villafuerte
Universidad Técnica de Manabí, Facultad de Posgrado, Portoviejo, Ecuador.
https://orcid.org/0009-0008-8708-7538
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Antonia Katherine Navia Cedeño
Universidad Técnica de Manabí, Facultad de Ciencias Humanísticas y Sociales, Portoviejo, Ecuador
https://orcid.org/0009-0004-8142-7846
DOI:
https://doi.org/10.33936/psidial.v5i1.8416Palavras-chave:
Comportamentos disruptivos, Aprendizagem, Intervenção, EducaçãoResumo
Os comportamentos disruptivos têm se tornado um tema de interesse para os profissionais da educação, uma vez que afetam diretamente o processo de ensino-aprendizagem. É cada vez mais comum ouvir o termo "comportamentos disruptivos" em sala de aula e sua repercussão no âmbito educativo. O presente estudo teve como objetivo desenvolver um plano de intervenção psicológica direcionado à redução dos comportamentos disruptivos nos estudantes do nono ano da Unidade Educativa "Diecisiete de Agosto", no cantão de Portoviejo, Equador. A população foi composta por 70 estudantes, dos quais selecionou-se uma amostra de 25 com maior incidência de comportamentos disruptivos, além da participação de 10 docentes; utilizaram-se como instrumentos a escala DBDRS, um roteiro de observação e um questionário. Os resultados evidenciaram que 64% dos estudantes manifestam comportamentos disruptivos de forma frequente, predominando os comportamentos ruidosos (60%), a desobediência (60% segundo os docentes) e ações como distrair os colegas (44%). Da mesma forma, 90% dos docentes indicaram que esses comportamentos ocorrem com alta frequência em sala de aula, afetando o clima escolar e o rendimento acadêmico. Conclui-se que os comportamentos disruptivos influenciam diretamente a aprendizagem e a dinâmica da sala de aula, de modo que requerem intervenções estruturadas. Assim, o plano proposto, baseado em estratégias cognitivo-comportamentais e psicoeducativas, representa uma alternativa viável para promover o autocontrole, a regulação emocional e a convivência escolar, contribuindo para a melhoria do ambiente educativo.
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