La interacción educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa Albertina Rivas Medina: Educational interaction in the teaching-learning process of students at the Albertina Rivas Medina Educational Unit

Yaneth Auxiliadora Bravo Pico; Antonio Clarencio Guzmán Ramírez

doi:10.33936/cognosis.v9iEE1.8643

Autores

Yaneth Auxiliadora Bravo Pico Instituto de Posgrado. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. https://orcid.org/0009-0006-6711-8347
Antonio Clarencio Guzmán Ramírez Instituto de Posgrado. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-8169-2090

DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v9iEE1.8643

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar a interação educativa como parte do processo de comunicação que serve de base para o bom desenvolvimento do processo de ensino na Unidade Educativa Albertina Rivas Medina. As interações educativas significativas envolvem vários aspectos da experiência em sala de aula, pois não se trata apenas dos vínculos emocionais. Inclui também as relações expressas na gestão do trabalho em sala de aula e nas estratégias utilizadas para atrair e aprofundar o conhecimento. A metodologia implementada combinou os enfoques qualitativo e quantitativo. Para o estudo, foram aplicados diversos métodos teóricos e empíricos, incluindo o questionário como instrumento de grande valor para coletar informações. A população foi de 87 professores do Ensino Médio e a amostra foi de 25 docentes.

Os resultados obtidos revelaram as limitações da interação educativa entre professores e estudantes no processo de ensino-aprendizagem

PALAVRAS-CHAVE: Interação educativa; processo de ensino-aprendizagem; conhecimento; desempenho acadêmico.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Yaneth Auxiliadora Bravo Pico, Instituto de Posgrado. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador.

Ingeniera en Sistemas. Docente. Estudiante de la Maestría en Educación, Mención Comunicación Educativa.

Antonio Clarencio Guzmán Ramírez, Instituto de Posgrado. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador.

Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular.

Referências

Cano, R. y Casado, M. (2015). Escuela y familia. Dos pilares fundamentales para unas buenas prácticas de orientación educativa a través de las escuelas de padres. Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 18(2), 15-27. https://revistas.um.es/reifop/article/view/224771

Couñago, A. (2020). ¿Qué implica el proceso de enseñanza-aprendizaje? https://eresmama.com/que-implica-proceso-ensenanza-aprendizaje/

Díaz, J. (2017). Edmodo como Herramienta Virtual de Aprendizaje. Innova Research Journal. 2(10), 9-16. https://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/article/view/259

Diaz, L., Hernández, L., Rodríguez, C. y Brito, L. (2012). Multimedia educativa para el perfeccionamiento del proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura Biología Celular. Revista Edumecentro, 4(1), 74-86. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742012000100011

Escobar, M. (2015). Influencia de la interacción alumno-docente en el proceso enseñanza-aprendizaje. PAAKAT: Revista de Tecnología y Sociedad. http://www.udgvirtual.udg.mx/paakat/index.php/paakat/article/view/230

Fernández, J. (2013). El habla en interacción y la calidad educativa: los retos de la construcción de conocimiento disciplinar en ambientes mediados por tecnología digital. Revista mexicana de investigación educativa, 18(56), 223-248. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662013000100010&script=sci_arttext

Gamboa, M. y Borrero, R. (2016). Influencia de la contextualización didáctica en la coherencia curricular del proceso enseñanza-aprendizaje de la Matemática. Revista Dilemas Contemporáneas. 4(1), 1-31. http://www.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/243

García, B. y Pineda, V. (2010). La construcción del conocimiento en foros virtuales de discusión entre pares. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 10(44), 85-111. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662010000100006

Guevara, I. (2011). La interacción en el aprendizaje. Revista de Divulgación Científica y tecnológica de la Universidad Veracruzana. 24(1). https://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol24num1/articulos/interaccion/

Gómez, M. (2017). ¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje? E-learning Masters. http://elearningmasters.galileo.edu/2017/09/28/proceso-de-ensenanza-aprendizaje/

Gordillo, M., Ruiz, M. S. y Calzado, Z. (2016). Clima afectivo en el aula: Vínculo emocional maestro-alumno. Revista Infad de Psicología, 1(1), 195-202. http://infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/273.

Granja, C. (2013). Caracterización de la comunicación pedagógica en la interacción docente-alumno. Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo, 15(2), 65-93. https://www.redalyc.org/pdf/1452/145229803005.pdf.

Julio, V., Manuel, M. y Navarro, L. (2012). Estrategia educativa para la participación de los padres en compromisos escolares. Escenarios, 10(2), 119-127. http://ojs.uac.edu.co/index.php/escenarios/article/view/226/210.

López, G. y Acuña, S. (2018). Aprendizaje cooperativo en el aula. Inventio, la génesis de la cultura universitaria en Morelos, 7(14), 29-38. http://inventio.uaem.mx/index.php/inventio/article/view/381

Márquez, M. y Gaeta, M. (2017). Desarrollo de competencias emocionales en preadolescentes: el papel de padres y docentes. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20 (2), 221-235. https://www.redalyc.org/pdf/2170/217050478015.pdf

Martínez-Maldonado, P., Armengol Asparó, C., & Muñoz Moreno, J. L. (2019). Interacciones en el aula desde prácticas pedagógicas efectivas. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 18(36), 55-74. https://doi.org/10.21703/rexe.20191836martinez13

Ñaupas, H. Mejía, E. Novoa, E y Villagómez, A. (2013). Metodología de la investigación científica y elaboración de tesis. CEPREDIM, Perú. P. 69-71.

Otzen, T. y Monterola, C. (2017). Técnicas de muestreo a una población de estudio. Int. J. Morphol., 35(1):227-232.

Pérez, M., Enrique, J., Carbó, J., y González, M. (2017). La evaluación formativa en el proceso enseñanza aprendizaje. EDUMECENTRO, 9(3). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S207728742017000300017&script=sci_arttext&tlng=en

Quiroga, F. y Shuster, S. (2013). Innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la carrera de administración pública: la experiencia de los talleres profesionales, Revista de la Universidad Internacional del Ecuador Innova Research Journal, 1(1), 139-154. https://www.researchgate.net/publication/278029149_Innovacion_en_los_procesos_de_ensenanza-aprendizaje_en_la_carrera_de_Administracion_Publica_La_experiencia_de_los_talleres_profesionales

Razo, A. (2016). El poder de las interacciones educativas en el aprendizaje de los jóvenes. CIDE. https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/razo-ana-el-poder-de-las-interacciones-educativas-2016.pdf

Rivera, M. (2015). Metodología para el desarrollo de la comprensión lectora en el proceso enseñanza-aprendizaje. Revista Dominio de las Ciencias, 1(1), 47-61. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/41

Varguillas, C. y Bravo, P. (2020). Virtualidad como herramienta de apoyo a la presencialidad: Análisis desde la mirada estudiantil. Revista de Ciencias Sociales, (1), 219- 232. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7384416

A interação educativa no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes da Unidade Educativa Albertina Rivas Medina