Impacto de un juego educativo inmersivo de realidad aumentada con inteligencia artificial generativa en el aprendizaje de Estudios Sociales en escuelas rurales de Riobamba, Ecuador
Autores/as
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Luis Eraldo Villa Lluilema
Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
https://orcid.org/0009-0009-1374-3659
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Christiam Xavier Núñez Zavala
Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
https://orcid.org/0000-0001-8162-5616
DOI:
https://doi.org/10.33936/isrtic.v10i2.8466Palabras clave:
Realidad Aumentada, Estudios Sociales, educación rural, juego educativo inmersivo, inteligencia artificial generativaResumen
La presente investigación evalúa el impacto de un juego educativo inmersivo de realidad aumentada (RA), desarrollado con herramientas de inteligencia artificial (IA) generativa y programado en la plataforma Delightex Edu. El estudio analiza su efecto sobre la motivación, percepción tecnológica y rendimiento académico en Estudios Sociales de estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica (EGB) en cuatro escuelas rurales del cantón Riobamba, Ecuador. Para esto, se empleó un diseño cuasi-experimental con medición pre-test y post-test en una muestra de 70 estudiantes y 22 docentes. El instrumento para estudiantes comprendió 25 ítems Likert (seis dimensiones) y 10 preguntas de opción múltiple, mientras que el instrumento docente incluyó 41 ítems Likert (ocho dimensiones). Ambos instrumentos alcanzaron una consistencia interna global elevada (α = 0.941 y α = 0.991, respectivamente). Los resultados evidenciaron incrementos estadísticamente significativos (p < 0.001) en todas las dimensiones evaluadas tras la intervención, con tamaños de efecto grandes (d de Cohen entre 1.15 y 2.54). Asimismo, el puntaje global de conocimientos aumentó de 7.64 a 9.36 sobre 10 (d = 1.09). Se concluye que la integración de juegos educativos inmersivos con RA e IA generativa constituye una estrategia pedagógica eficaz para mejorar tanto la motivación como el aprendizaje de contenidos curriculares en contextos educativos rurales.
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