Artificial Intelligence and Augmented Reality as innovative tools for the development of educational stories
DOI:
https://doi.org/10.33936/isrtic.v7i2.6156Keywords:
Artificial Intelligence, Educational Innovation, Augmented Reality, Reading AbilityAbstract
The research presents the results of the use of educational stories created through artificial intelligence and augmented reality as innovative tools to promote reading skills in children from rural educational institutions in the city of Riobamba. The study population is 70 students in the sixth year of general basic education from two rural educational institutions that included children aged 10 - 11 years old. The study was conducted with a quantitative approach, quasi-experimental design and descriptive scope. The research was developed in three phases: (1) Data collection of the initial state, (2) Design and elaboration of educational stories, and (3) Data collection after applying the stories as an innovative tool. The story design phase is based on the initial diagnosis, which showed the students' preferred genre for the construction of images and text through prompts in artificial intelligence applications. The results obtained after applying the interactive stories to the students were positive, showing a great interest on the part of the respondents in using a story generated by artificial intelligence with augmented reality content, which demonstrates that the incorporation of ICT in the learning processes is a strategy that benefits the educational processes through innovation.
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